Merancang Masa Depan Bahasa: Inovasi dan Tren Terkini dalam Perencanaan Kurikulum Bahasa Indonesia
Abstract
Respons terhadap transformasi digital, pemberlakuan Kurikulum Merdeka, serta tuntutan kompetensi abad ke-21 melandasi dilakukannya analisis mengenai tren kontemporer dan inovasi dalam perancangan Kurikulum Bahasa Indonesia melalui kajian ini. Investigasi dijalankan lewat metode tinjauan pustaka (literatur review), yang mengaplikasikan teknik analisis tematik terhadap aneka referensi ilmiah seperti jurnal bereputasi, buku teks, regulasi pemerintah, serta laporan berkala dari organisasi internasional. Berdasarkan penelusuran pustaka, ditemukan fenomena pergeseran paradigma perencanaan Kurikulum Bahasa Indonesia, dari yang semula berbasis pada penguasaan materi teoretis kini berfokus pada kecakapan praktis, fleksibilitas instruksional, adopsi kecerdasan artifisial, kecakapan digital, dan stimulasi daya cipta siswa. Kendati demikian, kendala operasional tetap membayangi fase eksekusi di lapangan, terutama menyangkut kapasitas pedagogis pengajar, ketimpangan penguasaan teknologi, keterbatasan fasilitas pendukung, serta urgensi pembinaan profesi guru secara berkala. Kebaruan ilmiah dari studi ini bersumber dari formulasi sintesis menyeluruh yang mengonvergensikan kebijakan Kurikulum Merdeka, strategi pembelajaran berdiferensiasi, dan pemanfaatan sistem kecerdasan artifisial ke dalam desain kurikulum bidang studi Bahasa Indonesia. Secara praktis, ulasan ini menyumbangkan pemikiran strategis bagi guru, konseptor pendidikan, dan otoritas pembuat kebijakan demi memformulasikan desain kurikulum yang akomodatif, inovatif, merata, serta kontekstual menghadapi dinamika zaman.
Downloads
References
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brown, H. D. (2014). Principles of language learning and teaching (6th ed.). Pearson Education.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-report
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Permendikbudristek Nomor 262/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran. Kemendikbudristek.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Laporan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka tahap pertama: Studi pada sekolah penggerak di 34 provinsi. Kemendikbudristek.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
OECD. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
OECD. (2023). Education at a glance 2023: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/e13bef63-en
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 3(2), 333–352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Rahayu, S., & Suhendra, A. (2022). Tantangan implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum Bahasa Indonesia di tingkat SMP. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 22(1), 45–60.
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Bohlke, D. (2011). Creating effective language lessons. Cambridge University Press.
Robin, B. R. (2016). The power of digital storytelling to support teaching and learning. Digital Education Review, 30, 17–29.
Roll, I., & Wylie, R. (2016). Evolution and revolution in artificial intelligence in education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 582–599. https://doi.org/10.1007/s40593-016-0110-3
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2023). Technology in education: A tool on whose terms? Global Education Monitoring Report. UNESCO Publishing. https://en.unesco.org/gem-report/2023
Warschauer, M., Tseng, W., Yim, S., Webster, T., Jacob, S., Du, Q., & Tate, T. (2023). The affordances and contradictions of AI-generated text for writers of academic English. Journal of Writing Research, 15(1), 261–292. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.15.01.10
World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2023
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Erva Lusiana , Sri Mulyani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
